小学《道德与法治》学科是小学德育教育的主渠道，更是实施“两纲”教育、落实社会主义核心价值观的重要课程，对于培养学生成为具有良好的社会公德和文明行为习惯、富有民族精神及社会责任感的公民起着奠基作用。

一、备    课

1、教学目标的制定

以学生良好的品德形成与社会性发展为本，依据课程标准要求及学生实际确定课堂教学目标，要求适度，明确具体。目标的表述要以学生为主体，体现层次性。基础性目标要求全体学生必须掌握和达成。在此基础上，应根据学生的差异设置发展性分层目标，使不同学习水平的学生都得到发展。

体现知识、方法与能力、情感态度价值观三维目标，并注意突出重点，有机整合。将落实教学目标贯穿于教学全过程，课前活动是课堂教学的准备，课后活动是课堂教学的延伸，都要围绕教学目标进行系统设计和组织。课堂教学则是落实教学目标的主阵地，教师应充分关注教学过程中教学目标的有效达成。

2、教学内容的处理

贴近学生生活，贴近学生思想行为实际，贴近社会现实，具有较强的针对性，也就是教学内容与学生的生活经验、生活实际相结合；与本地现实社会生活相结合；与本校、本地课程资源相结合，让学生更加好地参与社会实践。

关注学生的生活经验，有效地处理和运用文本教材，充实拓展鲜活的教学内容，呈现方式灵活多样，创造性地使用教材。教师要将学生的生活经验作为教学的出发点，有效地运用和处理教材，变“教教材”为“用教材教”。

把握教学重点、难点，合理组织教学内容，容量恰当，易于学生接受。

二、上    课

1、依据学生品德与社会性发展的形成规律实施课堂教学，融知、情、行为一体，环节紧凑，层次清楚，结构合理。

2、面向全体，善于调动学生的学习积极性。倡导自主、合作学习，引导学生多感官地参与教学活动，并有一定的广度和深度，充分凸现学生的主体地位。

3、善于创设有效的教学情境，开展“活动化”教学。采用生动活泼的教学方法启发引导学生感悟、体验、探究、实践，注重学生道德思维与判断能力的培养，有效促进学生品德的内化与社会性发展。

4、充分发挥教师在教学中的主导作用，教师专业素质扎实，师生情感融洽，课堂氛围和谐，教学民主，注意启发引导，鼓励质疑问难，关注生成性问题，及时反馈调控。

5、体现信息技术、课程资源与课堂教学的有机整合，提高教学的效率，优化教学过程。

6、努力拓展教学渠道，于其他相关教学、班主任工作、少先队活动和课外教育有机结合，与家庭、社会教育有机结合，必要时走出课堂、邀请校内外人士参与等，增强实效性。

三、作    业

本课作业形式多样，有些是用画或文字记录观察或调查到的社会现象，有的是连线寻找相关的事物，有的是选择、填空或分类，也有实物制作等。低年级的作业具有游戏性质，随着年级升高，作业中逐步增加要求用文字回答的问题。

教师要加强作业指导，特别是一些需要调动学生综合能力，或者需要进入家庭、社会才能完成的作业，教师要给予学生充分的时间，不要急于完成，而应把重点放在作业过程的质量上面。

四、评    价

本课程的评价，要以课程目标为依据，紧密结合“两纲”教育要求，坚持知识、方法与能力、情感态度与价值观三方面的有机结合。

1、    突出激励性。善于发现和捕捉学生的闪光点，针对不同学生的特点，及时加以鼓励，不断引导他们进步。

2、    关注过程性。将评价贯穿于日常教学活动之中，着眼于学生的学习过程及其在原有水平上的进步。其中、期末时要把阶段性的评价记录在学生的“成长手册”中。

3、    凸现多元化。评价标准要多维；评价主体要多元，把教师评价、自评互评、家长评价等结合起来。评价手段要多样，书面考查、观察记录、活动记录、竞赛评比、成果展示等等。

4、    丰富评价渠道。可与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及其他相关评价机制结合。

五、研    究

    1、定期开展教研活动，加强课程教学与民族精神教育、生命教育有机整合的研究，提高校本教研的质量。

2、以统编教材的教学要求为引领，剖析课例，挖掘课程内涵，实现学习方式的改变。

   3、依托学科主阵地，充分利用本地区资源，发挥教育时效，将泖峰文化有机地融入课堂教学的成功经验为范例，开展课程建设，丰富学科渗透民族精神的校本教材。

六、辅    导

1、既要重视大多数学生知识的获得、能力的培养、情感的体验，也要关注后进生的参与和提高，调动他们学习的积极性，适时点拨，进行必要的辅导。

2、对课外作业、活动进行必要的方法与过程的指导，利用假日小队的组织形式，鼓励学生走向社会，充分调动他们的各项能力开展探究活动。

青浦区沈巷小学道德与法治学科备课评估表（试行）

      年级             教师                 年    月   日

学科组长签名：        

教导处主任（副主任）签名：          教导处盖章：   年   月

评估方法：

⑴、评估总分＝等第总分（得分和）＋特色分。

⑵、对一些比较“模糊”的“观察要点”，评估者可采用提问形式加以了解。例如，课标要求制定教学目标应从哪几个方面去思考？课标中把教学内容分成哪几个模块？以此判断被评估者对学科课标了解的情况。

青浦区沈巷小学道德与法治学科课堂教学评价表

课题：                                                                  

执教者：             班级：                        年   月   日  午第  节

道德与法治学科组组长签名：

德育处主任（副主任）签名：            教导处盖章：      年 月  日