（2013学年修订稿）

根据市教学工作会议和区关于加强教学常规建设的新要求，我们对原学科教学常规的有关条款进行了认真反思，并在对相关教学环节开展了自上而下、自下而上的实践研究和研讨。修订新的学科教学常规，其目的是为了使广大教师通过认真履行学科教学常规，不断规范、调整和改善教学行为，提高教学能力，以扎实有效地推进本校小学数学教学改革，持续提高教学质量。

备    课

⒈了解《小学数学新课程标准》，知道整个学期教材内容，明确任教年级各单元知识结构、内容安排、重点和难点及其在一学期教材体系中的地位作用，制定全学期教学授课计划及单元教学计划。

⒉教学目标准确、具体、可检测，并体现“三维”；准确把握学科教学内容、重点和难点；根据学生已有知识与生活经验找准教学起点；根据教学内容、学生实际以及自身教学特点，选择适当教学方式；教学内容以教材提供的例题、习题为基础，同时根据学生实际，自己编制更有利于于学生知识建构和能力发展的教学内容（包括练习）。

⒊教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构；凸现教学重点和难点、已学知识和易混淆的知识；尤其要反映解决教学重点、突破难点的具体方法；板书设计突出重点，体现知识的形成过程；教学过程要体现教学关键问题的预设与应对措施，具有可操作性。（10年以上的教师采用电子备课，10年以下的教师采用手写备课）

⒋提倡在对学生学习实施分析的基础上进行备课。备课须做到一课一教案，备课总量＝周课时数×周数－考试、节假日等节数。并超前备课一周左右。

上    课

⒈教学工作准备充分。教师上课应精神饱满，熟知一节课的教学目标、重点、难点以及教学基本流程，教具、学具、多媒体等辅助工具准备得当，上课要说普通话，做到准时上、下课。

⒉适度探究和适切引导有机结合。体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。采用“动手操作、独立思考、自主探究、合作交流”等探究方法，促进学生自主、有效建构知识，培养数学思维能力。

⒊营造良好课堂氛围。关注全体学生学习情况，倾听学生交流，要求学生说普通话；鼓励学生发现和提出问题，培养创新精神；用好课堂资源，结合教学内容培养良好的学习习惯；在课堂中积极鼓励学生敢于交流、表达，善于倾听，并能根据学习状况适时调整教学进程。

⒋注重教学目标达成。抓住教学关键，合理分配课堂教学时间并充分运用最佳时域教学新知；合理把握学生探究与训练时空。积极采用反馈、评价等手段，促进学生理解、掌握知识，发展能力。

⒌教学技能扎实。教学言语（包括提问）清晰、准确，引导指向明确；板书整洁、规范，发挥示范作用，凸显教学重、难点，帮助学生梳理、记忆知识；教具、学具及媒体等辅助工具操作得当、使用规范，提高课堂教学有效性。

作    业

⒈各类作业要求明确，数学训练有针对性、层次性和实效性，形式多样。提倡根据学生实际和错题记载册上的错题自行设计练习。

⒉切实保证课堂作业时间；低年级不布置书面回家作业，三、四、五年级回家作业时间控制在20分钟左右。

⒊学生作业字迹端正，格式规范，养成良好的作业习惯。（三、四、五年级养成打草稿的良好习惯）

⒋批改作业及时、规范，做到天天清。批改有评价“符号”，有针对性的评语，有批改时间记录，对错题要及时进行再批改。提倡对学习困难学生进行面批。

辅    导

⒈教师应注重因材施教。在课堂中关注学习困难学生的学习状况，通过批改作业等途径掌握学习困难学生的知识、技能缺失，并进行经常性的个别辅导。

⒉做好抓差补缺工作，调动学困生学习积极性，变被动为主动，经常提醒学习困难学生按时完成学习任务，改进学习方法；指导学有余力的学生开展课外活动和社会实践，扩大视野，不断发展爱好和特长。

⒊根据学校课程计划安排，认真上好数学活动课（拓展型课和研究型课），目标具体、内容落实、形式灵活多样，并注意教育性、科学性、实践性和趣味性的有机结合。

评    价

⒈提倡过程评价与结果评价相结合，教师评价、学生自我评价与伙伴评价相结合，知识技能评价与日常态度习惯评价相结合。

⒉按照学科课程标准所规定的教学内容和要求，做好单元命题工作，确切评价自己的教学质量。

⒊及时批改检测试卷，做好质量分析、上好评讲课，认真做好学生成绩记录或“成长手册”记载。

研    究

⒈提倡对每周至少对两节课进行教学反思，每月一次较详细的《且行且思》。细心观察学生学习、作业情况，认真做好典型错例记载，便于了解学情和改进教学。

2．经常阅读教育教学专著和报刊杂志，期末撰写学科教学总结或专题论文。

青浦区沈巷小学数学学科备课评估表（试行）

      年级             教师                年    月   日

学 科 组 长         签名：        

教导处主任（副主任）签名：          教导处盖章：   年   月

评估方法：

⑴、评估总分＝等第总分（得分和）＋特色分。

⑵、对一些比较“模糊”的“观察要点”，评估者可采用提问形式加以了解。例如，课标要求制定教学目标应从哪几个方面去思考？课标中把教学内容分成哪几个模块？以此判断被评估者对学科课标了解的情况。

青浦区沈巷小学数学学科课堂教学评价表

课题：                                                                           

执教者：             班级：                        年   月   日    午第        节

注：总分100～90为“优”；89～75为“良”；74～60为一般；60及以下为“较差”。

数学学科组组长　　　签名：

教导处主任（副主任）签名：            教导处盖章：   年　月

青浦区沈巷小学数学学科作业评估表

      年级            教师              年    月   日

学 科 组 长         签名：        

教导处主任（副主任）签名：          教导处盖章：   年   月

评估方法：

⑴、先根据评估指标和观察要点，打出该指标的等第（打“√”）；然后，确定指标的得分，标准为：A（好）＝20～18；B（较好）＝17～15；C（一般）＝14～12；D（较差）＝11以下。

⑵、根据“作业”环节创新程度，可加分1～5分。

⑶、评估总分＝等第总分（得分和）＋特色分。

⑷、总分评估：根据评估总分进行总体评估（等第），标准为：100～90＝A（好）；89～75＝B（较好）；74～60＝C（一般）；60以下＝D（较差）。