上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。小学英语学科要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，以德育为核心，注重培养学生的积极情感。为了进一步贯彻“二期课改”以学生发展为本的精神，促进学生学习方式的改变和教师专业化的发展，我们英语学科结合小学英语课程标准及有关要求，制定以下教学常规：
一、备 课
1． 把握新课程标准要求，明确教学目标。教学目标包括教学具体内容、语言功能体现和教学辅助资源；根据学生实际制定教学分层目标，包括基本学习内容和相应拓展内容。
2． 认真钻研教材，了解教材编排体系和基本特征，合理有效地编排教学内容 ，抓住重点，分散难点。
3． 教学设计关注学生的兴趣、特征和生活实际。努力做到教学设计主题化，教学组织生活化，教学过程活动化。
4． 提前备好课，并根据班级情况作适应的调整。
5． 备课计划包括下列三种：
A、教学计划----要素完善，应包含有：指导思想、学生情况分析、教材地位分析、主要教学内容、教学策略与方法、教学进度等。
B、单元计划----分析本单元在整册教材中的地位，列出单元重点和难点，统筹教学内容，合理划分教时。
C、课时计划----以详案为主，电子稿要求结合自己班级的具体情况进行修改。教学设计以学生语言技能获得的推进过程为主线，注重学生语用能力、学习能力和思维能力的培养。对新授知识与技能的突破主要采用“一循环、四环节”的基本教学模式：
a、一循环包括准备阶段、习得过程和综合运用。
b、 词汇教学的四环节包括 = 1 \* GB3 ①真实情景的导入； = 2 \* GB3 ②音形义的结合； = 3 \* GB3 ③字不离词的操练； = 4 \* GB3 ④字词句的使用。
句型教学的四环节包括 = 1 \* GB3 ①联系生活，情景导入； = 2 \* GB3 ②语音语调，情感融合； = 3 \* GB3 ③分层训练，结构归纳； = 4 \* GB3 ④功能体现，初步运用
6. 及时写好教后反思。教后反思应合理、有效，总结出成功点和不足点，要求每单元至少三到四篇，并有反思后的建议和措施。
二、上 课
6． 英语教学应遵循学生主体性、语言交际性、习得与学得并举、技能训练阶段侧重和语言文化性五大原则。
7． 教学目标的确定达到明确、具体、适切、分层和语言功能体现。
8． 教学过程要素基本齐全，环节衔接自然流畅；教学内容的组织，要蕴含课改理念：注重营造和谐的学习氛围；注重知识与技能发生、发展的过程；关注学生个体感悟、体验、实践等；
9． 教学方法趣味、有效，学生积极参与实践活动，学生语用能力、学习能力和思维能力得到训练。
10． 建立良好的师生情感，营造适于学生学习英语的、和谐的课堂气氛。
11． 注重课堂教学的及时调控，能随时获取学生反馈信息，重视培养学生良好的听、说、读、写的英语学习习惯。
12． 充分运用好原版音带，培养学生正确的语音语调；并努力通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动和视听阅读材料，帮助学生形成初步的语感。
13． 注意师生教与学的语言的正确、响亮、生动，板书、版图设计的合理，书写规范、字迹清晰。
14． 鼓励教师制作并使用以多媒体技术为主的现代教育技术，提高课堂教学效率和质量。
三、作 业
15． 作业布置要注意与本科教学的重点、难点相匹配，要有针对性地布置作业，并控制作业量。
16． 作业布置要全面，须兼顾口头（说话、朗读、表演）、听力（课文录音、广播电视网络等课外听力材料）、书面（基础知识训练、课外阅读等）。注意要保证一定的视听量和阅读量。
17． 对作业要求和格式要讲清，讲明白，并具有可检查性。对低年级学生的作业一定要做适当示范。
18． 学生书面作业规范要有下列几个部分：
1) 英语日期
2) 题目要求
3) 题号
4) 留出2厘米的左边线
5. 对学生的作业批改要及时、准确，不错批、漏批，对错误的地方要用红线划出，但不能代为改正。错误情况也要及时反馈重新批改。
6．对每次作业作出评价。评价有效并体现各个不同年级学生的年龄特征。作业批语要有个性和示范性。批语参考：
1） A, B, C, D
2） Fail!(Rewrite! Redo!) Revise! Ok! Good! Well done ! Very Good! Great! Excellent! Terrific! …
3）
4） 
Stars ,
，
7. 提倡建立学生错误档案。
四、评 价
19． 评价目标应促进学生全面而有个性的发展。既要有体现共同基础的教学要求，又要有体现个性发展的个体要求。
20． 评价原则要体现综合性（口试、听力、笔试、表演等）、全程性（学生的学习全过程，如课堂表现、单元过关、课文过关、对话过关等）、多向性（学生、教师、家长等评价表）
21． 每次评价要采用具有激励作用的方法，可以采用等第制，也可以采用图表制等。并作好记载和统计。
22． 成长手册中的成绩记载采用等第制，并有师生互动。
五、辅 导
23． 重视对需要帮助的学生作好补缺补差工作，并注意及时性和针对性。
24． 要加强个别辅导，注重学生的个性特长。
沈巷小学英语学科“备课常规”评估表
学校 年级________ 教师____________ 时间 评估内容
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指标 （权重） |
观察要点 |
等第 |
得分 |
主要优点及典型问题 |
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A |
B |
C |
D |
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备课要素 （20） |
有学期教学计划，模块及单元教学计划；课时教学计划；超前备课一周课时左右。 |
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过程方法 （20） |
以“一环四节”模式为主，其他模式为辅；合理安排教学环节；注重学生各种能力的培养；适时拓展课外知识渗透相关文化。 |
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个性修改 （20） |
对每课时教案，根据班情作具体、细致的分析、修改。 |
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课后反思 （20） |
及时写好课后教学得失，做到每课时都有反思，反思合理有效。 |
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辅导手段 （20） |
教学辅导手段选择合适、有效；教具、课件准备妥当。 |
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总体评估 |
评估总分： |
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特色加分： |
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评估方法：(1)现根据评估指标和观察要点，打出该指标的等第（打“√”）；然后，确定该指标的得分，标准为：A（好）=20～17；B（较好）=16～15；C（一般）=14～12；D（较差）=11以下。
(2)根据“备课”环节创新程度，可加分1～5分。
(3)评估总分=等第总分（得分和）+特色分.
(4)总体评估：根据评估总分进行总体评估（等第），标准为100～85=A（好）；84～75=B（较好）；74～60=C（一般）；60以下=D（较差）。
(5)对一些比较“模糊”的“观察要点”，评估者可采用提问形式加以了解。例如，课标要求制定教学目标应从哪几个方面去思考？课标中把核心素养分成哪几个版块？以此判断评估者对英语课标了解的情况。（下同）
备注：英语学科周课时数，一二年级每周2课时，三年级每周4课时，四、五年级每周5课时。
评估者 ______________
教研组长签名______________
沈巷小学英语学科“课堂教学”评估表
学校 年级 课题 教师
时间
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指标 （权重） |
观察要点 |
等第 |
得分 |
主要优点及典型问题 |
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A |
B |
C |
D |
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教学准备 （20） |
课堂教学精神饱满；熟知课堂教学目标、重难点以及基本教学流程；教具、多媒体等辅助工具准备妥当；准时上、下课；教案设计合理。 |
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过程方法 （20） |
教学各环节完整，导入自然流畅，分层有机拓展，课后有序延伸，方法趣味有效，知识与技能并举，注重学生思维训练。 |
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课堂生态 （20） |
教学关系民主、平等；关注全员学习状况；鼓励质疑问难，发展英语思维能力；培养习惯；引导学生参与、交流、表达，根据学习状况适时调整教学。 |
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教学效果 （20） |
教学时间分配合理；有效解决教学重难点；学生思维活跃，活动面广；学生听说读写的能力得到了全面发展；达成分层教学目标和总体教学目标；有相关评价。 |
√ |
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教师素养 （20） |
教学语言准确规范，语音语调优美；课堂资源有效运用；板书整洁、规范；教具及媒体等辅助工具操作得当。 |
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总体评估 |
评估总分： |
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特色加分： |
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评估方法：
(1)现根据评估指标和观察要点，打出该指标的等第（打“√”）；然后，确定该指标的得分，标准为：A（好）=20～17；B（较好）=16～15；C（一般）=14～12；D（较差）=11以下。
(2)根据“上课”环节创新程度，可加分1～5分。
(3)评估总分=等第总分（得分和）+特色分.
(4)总体评估：根据评估总分进行总体评估（等第），标准为100～85=A（好）；84～75=B（较好）；74～60=C（一般）；60以下=D（较差）。
评估者 ______________
教研组长签名______________
沈巷小学英语学科“作业常规”评估表
学校 年级_____ 教师____________ 时间 评估内容_ _ __
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指标 （权重） |
观察要点 |
等第 |
得分 |
主要优点及典型问题 |
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A |
B |
C |
D |
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作业质量 （20） |
作业布置与本科重难点匹配；要求明确全面，兼顾口头、听力、书面；有针对性、层次性和实效性，形式多样；提倡根据学生实际选择、设计作业。 |
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作业数量 （20） |
确保课堂作业时间和练习量；回家作业保证一定视听量和阅读量，低年级不布置书面回家作业，中高年级回家作业时间控制在30分钟左右。 |
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作业习惯 （20） |
学生作业字迹端正，格式规范，具有按时完成作业、上交作业的习惯。 |
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作业批改 （20） |
及时、规范批改作业，做到天天清；有批改评价“符号”，时间记载；对错题及时进行再批改；提倡对学困者进行作业面批。 |
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作业订正 （20） |
按照格式，及时订正，及时批阅。 |
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总体评估 |
评估总分： |
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特色加分： |
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评估方法：
(1)现根据评估指标和观察要点，打出该指标的等第（打“√”）；然后，确定该指标的得分，标准为：A（好）=20～17；B（较好）=16～15；C（一般）=14～12；D（较差）=11以下。
(2)根据“作业”环节创新程度，可加分1～5分。
(3)评估总分=等第总分（得分和）+特色分.
(4)总体评估：根据评估总分进行总体评估（等第），标准为100～85=A（好）；84～75=B（较好）；74～60=C（一般）；60以下=D（较差）。
评估者 ______________
教研组长签名______________
