为了使教师认真落实语文学科教学新常规，不断规范、调整和改善教学行为，提升教学能力，提高教学质量，促进教师专业化发展，特制定以下语文学科教学常规实施细则：

一、备课

1．教师认真学习《义务教育语文课程标准》，准确把握阶段目标。其中，一、二年级教师主要学习市教研室编写的《上海市小学语文学科一/二年级教学基本要求》。通读全册教材，把握知识系统和结构，贯彻基于课程标准的教学与评价思想，制定明确的教学目标，了解每个单元的语文要素，把握教学重难点，分析学生学习现状，制定全学期教学计划、单元计划及课时计划，在具体的实施过程中优化教学策略。

2．教案设计时把握各层面的计划和要素。

(1) 制定学期教学计划。要素包括：教学总目标、本班学情分析、教学具体措施、进度表、教材双线结构表（以上所有项目按顺序放置）

(2) 制定单元目标，凸显单元语文要素的训练。

(3) 制定课时计划，具体要求如下：

教学总目标、分课时目标、教学过程、板书设计、课后反思（留出文本框写反思）、附每课的作业设计，包括：预习作业、课后作业（依据单元训练重点和教学建议进行作业的设计，体现课前、中、后的一致性）。

3.注意各种课型教案都有有设计。（口语交际、语文园地、习作、快乐读书吧等）

4.统一打印格式：封面统一、A4纸、五号宋体、1.5倍行距、右边的页边距为5厘米，以便旁边空出修改的地方，每课后面附板书和反思框。

二、上课

1．课前做好一切教学准备工作（教案、课件或教学具），严禁无准备上课。

2．保证上课时间，不迟到、不早退、不拖堂，中途不得随便出入教室。

3．教师要精神饱满，积极投入，教态亲切自然，用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书要正确、清楚、工整。提倡教学民主，师生合作互动，要尊重学生，充分调动学生的积极性，对学生要热情耐心，循循善诱。

4．教师要将三维目标整合优化，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清洗，合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程整合流畅。

5．认真组织好学生的自主学习。要鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用。从中有所发现，有所创造。要合理组织小组学习，合作学习，培养团结协作的能力。要注意学生的差异，让每个学生都得到发展。

6．要根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，合理而有序地组织教学活动。要加强听、说、读、写的练习，特别要重视朗读及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

7．要注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生，做到：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实地完成，习作要饱含真情实感。

8．教学中要关注学生的学习过程，关注学生的学习获得。教师要给学生充分的学习时空，在理解关键词语、重点句子的基础上，沉浸文本语言，学习文本语言，运用文本语言，达到感悟的目的。

9．尊重学生人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。

10．每人每学年精心准备一堂开放课，要求学科组老师共同参与听课，并由专人负责做出相应的评价。平时提倡同伴互听，探讨教学方法，吸收教学经验，互相学习，共同进步。

11．作业布置要注意与本课教学的重点、难点相匹配，要布置有针对性、有弹性的作业，以适应不同层次的学生。并注意控制作业量。

12.评价的主体应多样化。应提倡学生的自我评价；教师在对学生进行学能评价时应注重过程评价，以增强学生的主体意识和主动参与精神。结合《学生成长记录册》的成绩填写，按学习表现、学习能力和实践能力给与教师评价和自我评价。并通过《成长记录册》，进行教师、同学、本人、家长互动留言，及时进行过程性评价。

三、作业

1.类型：

一年级：描红本AB、抄字本、（配套）练习部分（所有笔头作业在校完成，回家只有口头作业。）

二年级：描红本AB、抄词本、（配套）练习部分（所有笔头作业在校完成，回家只有口头作业。）

三年级：抄写、默写本、练字本、（配套）练习部分、作文本（草稿、正本）、周记（练笔本）

四年级：抄写、默写本、练字本、（配套）练习部分、作文本（草稿、正本）、周记（练笔本）

五年级：抄写、默写本、练字本、（配套）练习部分、作文本（草稿、正本）、周记（练笔本）

注：小练笔的内容主要与课文内容衔接——段落仿写、扩写、续写等；四、五年级有日记或周记配合在里面。

2.批改：

（1）认真及时批改作业，年级组内统一评价符号。

（2）基础抄、默写需逐行批改，关注学生书写质量。

（3）有错的地方圈出来，在作业后写上“订正”，并及时进行第二次批改；

（4）一二年级以五角星为主，三到五年级以等第为主（等第统一用优秀、良好、合格、须努力），多使用有针对性的言语评价。

（5）三到五年级8篇作文，要有评价标准。4篇精批（有眉批、总评和等第；2篇略批，2篇尝试让学生互批。

（6）所有作业，学生订正好之后都要写上日期（批阅的最后面）

四、辅导

1．辅导既要面向全体，又要关注个体差异。后进生是辅导重点，必须做到耐心细致。制定学困生辅导计划，有计划的进行辅导。内容包括学困生名单，学困生情况分析，辅导内容及时间安排。见《学困生跟踪记录表》。

2．根据学生实际情况，以基础训练为主，拓展学习为辅。

3.加强学校和家庭的联系，随时沟通学生在校内的学习情况，有针对性的进行个别辅导。

五、测试

1.单元测试卷试题修改，与单元教学目标契合，注意单元重点目标的占比率。试卷命题结构要合理：基础题就是对基础知识的考查，阅读题就对学生阅读能力的考查，两者不要混淆不清.。加强练习命题的研究，习题难易适度，题量适当，与上级教研部门保持一致。

2.试卷采取分项评价，一共分为几块：基础、阅读（1、2）、作文（材料、语言）、卷面情况、习惯态度。

3.测试卷的分项评价的标准做出来，评价要点清晰，参考答案详细，评价积点明确。

4.统计每个分项等第学生的人数，做好质量分析和讲评稿。其中，质量分析写明错误原因，诊断措施要详细，有可操作性；讲评稿过程要体现知识的归纳、总结（分析和讲评需根据自己班级进行适当修改，有侧重，不要面面俱到）。相关材料上交教导处。

六、组内教研活动

1.教研组长制定年级组的教研计划，初步安排好一个学期的学习、同伴开放课等相关内容。

2.教研组长积极组织年级组的教研活动，活动的内容可以是集体备课、作业（试卷）设计及修改、文件的学习、同伴开放课等相关内容，教研组长及时做好相关的记录并整理成电子稿。

沈巷小学语文学科

沈巷小学语文学科 备课常规 评价表

      年级       教师               年     月     日

评价人              签名：        

教导处主任（副主任）签名：          

教导处盖章：

沈巷小学语文课堂教学评价表

     月     日  星期        沈巷小学  学校（班级）      执教       课题                    评课人          

注：⒈核心要素：实效、理念。

    ⒉评价等级分为A＝5，B＝4，C＝3，D＝1。

    ⒊总体评价：A(4.5-5)，B(3.6-4.4)，C(2.6-3.5)，D(2.5以下)

沈巷小学语文学科 一二年级作业设计和实施 评估表

    年级      教师          （内容）    年   月    日

评价人              签名：            

教导处主任（副主任）签名：                   

教导处盖章：

沈巷小学语文学科三四五年级作业设计和实施评估表

    年级       教师      内容）      年    月     日

评价人              签名：           

教导处主任（副主任）签名：              

教导处盖章：