小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程。在这个阶段，学生主要通过个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格；同时，结合本地区、本学校的实际情况，合理地运用和开发课程，形成美术教学特色。

一、备　　课

1、努力学习《上海市中小学美术课程标准》，认真钻研教材，树立课程观，美术课堂教学力求以“学生发展为本”，明确小学美术教学的目的和任务，掌握各年级教学要求，弄清各年段、各单元之间的层次递进关系，在此基础上，结合实际，制订出学期教学计划，安排好教学进度和制定好教学目标。小学低年级要重视培养学生对美术的兴趣，能运用多种美术工具开展造型游戏等，小学中高年级要重视对学生美术基本能力与表现方法的培养。

2、制定教学计划。以课程标准和大纲为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，制定切实可行的学期工作计划，内容包括：①全册教材分析；②学期总目的要求；③各单元训练的重点和难点及各单元的课时数和安排；④本学期所需教学器材项目及其落实计划。

3、教师要根据课程标准的要求，按照“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个方面整体制定美术课堂教学目标，恰当地把美育、德育、民族精神、生命教育渗透在课堂教学中，把握好教材中的重点、难点和关键，教学目标要具有可操作性、适切性、层次性。

4、按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能的实际水平，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教学的每一环节，编写课时教案。教案的内容包括：年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业与课堂小结等。教学过程要写得详略得当。

5、认真做好课前准备工作。教师要与时俱进，了解美术教学动向以及美术信息热点，进行必要的知识、技能储备，结合实际教学内容，准备欣赏资料、教具、学具等。

二、上　　课

1、美术教学应加强对教法的研究，注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、网络、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等各种方式调动学生多种感官感悟艺术形式，营造“声、光、色、形”立体化教学环境，让学生调动一切感知功能，全身心地投入到学习之中，使学生通过个体直观而生动的形象化教学，获得美术知识、技能的感性认识，从而增强对美术基本概念的理解。增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。

2、既要重视教法研究，也要重视学法研究，教师要精讲，多给学生实践的机会，引导学生以感受、观察、体验、想象、讨论、对话、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，发表自己独特的见解。

3、要重视美术基本技能教学，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握基本的美术表现形式，加强课堂示范和巡回辅导，注重课堂学习的实效，教师在教授美术技能的同时，要创设一定的文化情境，增加文化含量, 加强与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，了解美术的社会作用，培养人文精神。

4、加强教学中师生的双边关系，要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中惟一主角的现象，通过多种形式开展师生双向活动，运用启发式，创设问题，提供学生多观察、多思考、多动口，多动手的机会，充分调动学生学习的主动性。应提倡师生间的情感交流和平等关系，以学生发展为本，尊重学生创意，以鼓励为主，创设师生互动、生生互动的教学环境，通过情感沟通，实现教学相长。

5、在美术专用教室中，要创设情境之美，在条件许可的情况下，保证硬件的更新和软件的配套，提高美术专用教室的效益，力求使每节课都能进专用教室上课。

6、教师要善于发动和鼓励学生收集各种材料来进行美术学习的制作活动，既补充配套材料的不足，也能够引导学生从生活中发现美、创造美，发掘美术创作的不同表现形式。

7、教学应注意渗透德育，要融思想性、知识性、趣味性为一体，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到美的熏陶和美的享受，并提高思想品质。

8、板书设计规范化。即将板书内容、标题及范画、演示、演练等板面进行综合、整体设计，合理布局，使之美观醒目，脉络分明，并具有概括性、提示性和逻辑性。板书力求图文并茂，体现本课的知识要点和特点。

9、教师上课须衣着整洁、情绪饱满、举止端庄、和蔼可亲，教学语言要准确，吐词清楚，用普通话，讲课应有激情，抑、扬、顿、挫有节奏，富有艺术表现力和感染力。

三、作　　业

1、教师根据教学的需要，精心设计作业形式，作业布置要根据学生的不同需求，不同基础，具有针对性，层次性，明确作业的规范要求，作业提倡在课内完成，以减轻学生作业负担。

2、要鼓励学生独立思考，不模仿他人，敢于创新，充分发挥自己的想象，创作设计出具有独特个性和创意的作品。

3、教师要认真批改作业，及时获取反馈信息，做好教学反思及学期小结，积累教学案例，为改进教学方法与形式作参考。

四、评　　价

1、作业的评分标准，应依据课程标准和大纲及教材的目标要求，从思想性、知识性和创造性及作业的认真程度等几方面综合评定，评价的重点应以鼓励、反馈、提高为主，评价结果的呈现方式应注意日常课堂学习、作业练习、期末考核的有机结合。评价结果可采用等第或评语形式，也可以将等第和评语结合，评价结果要考虑适应不同年段、不同层次学生生理与心理特点。

2、评价形式要多样化，学生自评、互评、教师对学生评价、课堂作品展示，校园画展相结合，美术教师要加强课堂教学过程中的即时点评，对于学生学习态度的进步以及有独创性、有创意思维的作业要给予及时表扬和肯定。

3、定期对学生美术学习情况进行考查，考查的命题可以自己拟订或者根据教师拟订的题目选择，及时填写学生成长手册，与家长取得沟通和联系，充分了解学生的发展情况。

五、课外活动

1、教师可以根据自身的美术专长，积极组织学生开展课外美术活动，形成美术特色，丰富学生课余生活，促进学生全面素质的提高。课外活动每学期要制定活动计划并认真贯彻执行，每周至少活动一次，每次一至二节课。活动的内容可根据美育素质培养目标以及学校、老师和学生的有关条件而定。

2、鼓励学生在美术学习中的特长发展，教师要注意创设条件，搭建平台，鼓励美术特长学生举办个人画展。学校也可定期举办全校性的美术作品展览，促进校园文化建设。

3、课外活动的形式应多样化，组织形式可以是全校性的，也可以以活动小组为单位进行；活动形式包括写生、雕刻、板报、讲座、制作、欣赏、参观、展览、讨论、比赛、交流等。课外活动要突出一个“活”字加一个“动”字，即贯彻以学生“活动”为主，教师引导为辅的原则，充分调动学生的潜能，以激发兴趣、活跃思想、增强信心、拓宽知识、开发智力、培养能力、发展个性、提高素质为课外活动综合培养目标。

4、课外活动应有相对固定的活动场所，有相应的活动材料、教学器材和有关资料，有相对稳定的学生参加，以保证活动正常有序的开展。

5、广泛利用校内外的各种课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育信息，开发新的教学内容, 探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、学校和社会之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流，扩大教师、学生的美术视野。

六、辅导学生

1、艺术作品最讲究个人风格，因此教师在指导学生作画时，要特别提醒和强调学生能有自己的画面风格。小学美术教学越来越重视对学生综合素质的培养，其中个性培养尤为重要。因此美术教师在辅导学生作业时，对学生个性风格的形成和培养这方面的要求尤为突出。

2、教师在辅导学生作画时，要努力帮助他们提高作业的可看性，也就是讲究点作业的品位。这样既能使学生的作业能有所长进，也使学生由种成就感、自豪感。

3、教师要多收集作品给学生欣赏，自然界的、大师们的、同龄人的等等。在欣赏的同时多提供点学生能畅所欲言的时间和机会，创设个性化的讨论氛围，着重引导学生以自己的眼睛、自己的情感来看待他们的作品，鼓励学生发表自己的见解。在自主探究的过程中学生的自主性和创造性才能得到充分的施展。

青浦区沈巷小学美术学科备课评估表（试行）

      年级             教师                 年    月   日

学 科 组 长         签名：        

教导处主任（副主任）签名：          教导处盖章：   年   月

评估方法：

⑴、评估总分＝等第总分（得分和）＋特色分。

⑵、对一些比较“模糊”的“观察要点”，评估者可采用提问形式加以了解。例如，课标要求制定教学目标应从哪几个方面去思考？课标中把教学内容分成哪几个模块？以此判断被评估者对学科课标了解的情况。

青浦区沈巷小学美术学科课堂教学评价表

      年级             教师                年    月   日

美术学科组组长　　　签名：

教导处主任（副主任）签名：            教导处盖章：   年　月