2000年9月，我从泖塔小学调到沈巷中心校工作，任教二4班语文兼班主任，学生数是45人。开学没几天，数学老师就对我说：“学生纪律这么差，你好好管管他们，班主任不管谁管！”这个班级语文成绩差，我是知道的，一年级第二学期期末沈巷地区语文抽查，8个班级中他们班语文平均分是最后一名，离最后第二名还有好几分的距离。2001年6月份，期末考试结束了。数学老师对我说：“隔壁班学生聪明，但是你们班学生认真。”语文、数学成绩都提高了，我很欣慰。因为进步快，二4班被评为镇“好苗苗”先进集体。2002年1月份，青浦区三年级第一学期期末语文抽查，我们班合格率100%，优秀率51%，平均分83.1分,超过了区平均分。同年，在语文教导蒋老师和学科组长徐老师的帮助下，我上了一堂语文区级公开课《大雪山》。2002年我获得了第一届朱家角镇“教学能手”的称号。

回忆往事，总结经验，我想这一切离不开“认真”两个字。2000学年教二4班语文时我每周有一节语文兴趣课，教学生剪纸。通过一年的剪纸教学逐步培养学生认真细心的好习惯，对语文学习有积极的影响。

剪纸是流传于我国民间的一种艺术形式，有着悠久的历史。剪纸艺术与我们的生活有着密切的联系。小学语文教学中引入剪纸教学，能够让学生更深入地了解中国传统剪纸文化，弘扬我国传统民间文化艺术，提高文化艺术素养，提高动手能力，对小学生学习习惯的培养也有重要意义。

一、让学生了解剪纸艺术，吸收文化知识，提升文学素养

剪纸是一门造型艺术，利用剪刀或刻刀通过镂空的形式来塑造形象。剪纸图案大多具有吉祥寓意，种类繁多，手法简练，富有抽象趣味。剪纸色彩主要分为单色剪纸和多色剪纸，单色剪纸主要以红色为主，象征吉祥、喜庆。

教师事先剪好一些作品，边介绍边让学生欣赏。利用生动的图案提高剪纸的吸引力，培养学生的剪纸兴趣。剪纸教学也可以运用多媒体设备向学生展示优秀的剪纸图案，充分发挥剪纸对学生的感官刺激，让学生认识到剪纸的艺术美和形式美，引导学生积极探索剪纸艺术知识，让学生在浓厚的兴趣下快乐地学习剪纸艺术。

语文和剪纸这两种艺术虽然在表现形式上有所不同，但在审美情趣上应该具有一定的相通性。要融语文与剪纸为一体，在传授剪纸艺术的同时，应该注意渗透运用语文中美的教育题材，发展审美能力和创美能力，发展丰富的想象力与情感，在理解文学作品的基础上剪纸，在剪纸中加深对文学作品的完整理解。依托语言文学这个教育平台，提高人们的文学素养，推进剪纸艺术的发展。剪纸选材也能有效地拓宽，得到充分的发展，文学的修养自然显现其中，也就潜滋暗长了。

剪纸题材丰富多样，从自然景观、日常生活、劳动场景中寻找素材，提炼加工而成的丰富多彩的艺术形象，也有远近闻名的的历史建筑和历史名人。最近几年，我和语文老师张金妹一起教三四年级的综合兴趣课剪纸，剪纸校本教材也是我们一起编制的。结合“泖峰文化”，通过剪刻《泖塔》、《泖河》，让学生了解泖塔的历史作用，欣赏美丽的泖河风光。泖塔既是佛塔，又是灯塔，一身二用。夜间塔顶“标灯为往来之望”，给往来的船指引航道。其悠久的历史、独特的艺术风格和高超的建筑技术，吸引着国内外游客。泖塔与现代建筑艺术融合在一起，将泖塔千百万年来的文明展示于世界人面前。剪刻家乡历史名人《夏瑞芳》，了解夏瑞芳的故事。在长达半个多世纪的漫长岁月里，商务印书馆曾稳稳占据着中国出版业的龙头地位，这家企业的创始人夏瑞芳，亲手奠定了商务印书馆的根基，积极培养出版人才，引进先进印刷技术。剪纸教学也要与时俱进，剪纸《中国梦》中间是中国梦三个字，周围是荷花和鲤鱼，宋朝就有诗赞美荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，寓意浊世中，独守纯洁、清白。而鲤鱼又有鲤鱼跳龙门之意，象征富贵，有余而富足，荷花鲤鱼寓意美好，二者结合，简直就是大自然的恩赐，巧思妙想，堪称绝美。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。《合理膳食引领健康》、《公筷公勺减少传染》、《光盘行动》等等，一幅幅剪纸作品就是让学生明白一个个道理。“随风潜入夜，润物细无声”，两者相得益彰，文学素养与剪纸这两门民间艺术都得到进一步的传承和发扬。在学习过程中，培养学生热爱家乡，热爱祖国，培养学生的社会责任感。

二、提高学生动手能力，培养学生认真细心的习惯和团队合作精神

剪纸活动需要学生运用手、脑、眼等多种器官共同协调作用来完成一个优秀的作品。优秀的作品需要花时间，剪纸尤其需要静下心来慢慢地剪，一个不小心剪断或刻断了，就会前功尽弃。比如低年级学生剪蝴蝶，它的一对触角弯弯的，很细很细，学生剪的时候必须静下心来，小心翼翼地剪，久而久之，慢慢培养了学生做事认真、耐心和细心的好习惯。同时一个优秀的剪纸艺术作品完成也需要同学间的相互帮助和学习，对同学间友谊的培养和学生团队思想、团队意识形成也有重要意义。2001年春季，校门口橱窗里展出了二4班部分学生的剪纸作品。同学们热情高涨，积极参与，班级荣誉感增强了，学习也更加认真了。2021年5月中旬，我和张金妹得到通知，镇里需要我们学校拿几幅剪纸作品出去参加比赛，内容是爱惜粮食健康饮食方面的。学校兴趣小组一星期一次，只有35分钟，最后一节课结束了，四3班的副班长剪纸作业来不及完成了，他提出把作业带回家刻，一开始说自己买刻刀、垫板。我和张老师让他把作业、垫板、刻刀都带回去了，嘱咐他注意安全，可以利用双休日完成。结果，他隔一天就全部完成了，作品非常完美，垫板、刻刀也都拿来了。他这种精神值得我们表扬。

三、丰富小学语文教学内容，提高语文说话能力

将剪纸艺术与小学语文教学相结合能够丰富语文教学的内容，充分发挥剪纸艺术对学生的吸引力，进而激发学生对剪纸艺术与语文的自主学习，使学生能够主动搜索剪纸艺术相关内容，丰富学生对剪纸艺术的知识学习。在教学中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容，学生就不会觉得上课是一种负担，不会把完成作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。2000年，学校条件有限，没有电脑、刻刀、垫板，不能打印剪纸素材，我就从二年级语文课文中找素材，课文中有很多小动物，小松鼠、老黄牛、山羊爷爷等等，抓住和课文相关的内容来设计剪纸内容。课前把小动物之类的用粉笔画在小黑板上，上兴趣课时，把彩色的纸发给学生，让学生先照着我画好的画依样画葫芦画下来，然后用小剪刀剪。有些细小的地方不能剪，就让学生用小刀刻，为了保护课桌，每个学生刻的时候在课桌上垫一本废旧的练习本。当然，学生也可以自己设计图案，先画再剪。

剪纸作品完成后，让学生自评互评。觉得剪得不错的同学可以自己上讲台介绍，说说自己如何画、如何剪的，作品完成过程中遇到的困难等等。让台下的小朋友点评一下，你觉得谁的作品最优秀，优秀的原因等等。语文课外拓展，可以让一些优秀的学生自己设计，剪一些简单的作品出来，把故事编下去。课堂上引导学生对剪纸作品的说一说、评一评，这其实就是看图说话，特别适合低年级学生，看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。指导学生看好图，说好话，抓住重点，鼓励孩子敢想敢说，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，锻炼学生的口头表达能力。

教师要正确对待学生的作业。每一幅作品都凝聚着学生的心血，作为教师要用欣赏的眼光去看待学生，不能只注重作品本身的水平及质量，要用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。

四、思考

小学生的年龄较小，特别是低年级学生，安全意识不强，自我约束能力较差，在课堂上学习剪纸艺术创作的时候难以正确控制剪刀、小刀等工具，有些学生会拿着小刀和剪刀在纸上划来划去，很容易划破衣服、皮肤，甚至还会弄伤其他同学。因此，剪纸艺术与小学语文教学相结合面临着学生的安全问题。这需要教师提高安全意识，做好安全教育工作。

近年来，相关部门号召各级学校开展非物质文化遗产“进校园、进教室、进教材”的活动。剪纸艺术作为重要的非物质文化遗产，理应在课堂上得到推广，探索剪纸与语文的关系有一定的积极意义。通过合理的培养和正确的引导，教育学生形成良好的审美观念。有方向的提高学生的文化素养，并在传统艺术知识教育的过程中培养学生的民族自豪感，丰富学生思想内涵。

2021.6.22